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2013年安徽省初中地理新课程标准学习线下研讨  

2013-11-14 13:23:33|  分类: 计划总结 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2013年安徽省初中地理新课程标准学习线下研讨

 歙县上丰中心学校:方宏伟

一、初中地理教师的专业发展是新课程改革的必然要求

1.新课程改革使初中地理教师的教育教学理念发生改变

2.新课程改革对初中地理教师的素质要求

二、自主发展是初中地理教师发展的基本要求

1.初中地理教师的发展离不开自主发展

2.初中地理教师的发展以自主发展为前提

三、初中地理教师自主发展的主要途径

1.不断加强学习,与时俱进

2.在教育教学实践中不断反思

3.善于与其他教师合作

4.积极参加教育科研活动

来自地理课程标准的案例:

1.    开展学习交流活动、角色扮演等活动。

2.    开展野外地理观蔡、讨论等活动。

学习方式转变的思路

1.他主学习与自主学习

2.接受学习与发现学习

3.继承性学习与创新性学习

4.个体学习与合作学习

5.继承性学习与创新性学习

6.符号性学习与操作性学习

什么是导学案

导学案是经教师研究以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的,用于指导学生自主习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。

学案与教案有什么区别?

学案:是针对学生学习而开发的一种学习方案,主要从学生的角度,从学生的学习实际考虑,帮助并促进他们自学。

教案:主要从教帅目身如何完成教字任务以及怎样传授的角度来考虑,重在解决“教什么”“怎样教”的问题。教案是教师独有,不给学生使用的。

通过“学案导学,,这一策略,能够解决“以学生为中心,,的主体参与、自主学习为主体地位的问题,变“被动学习”为主动学习。实现即学习前置和问题前置。使学生能够够在学案的引导之下,通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控,降低学习难度。

一份好的导学案能体现四个特点:

1.问题探究是导学案的关键。2.知识整理是导学案的重点。3.阅读思考是导学案的特色。4.巩固练习是导学案的着力点。

编写导学案的指导思想

导学案源于教材而高于教材,应是学习教材的有效辅助材料。它的编写必须符合新课改的指导思想,在形式、内容和问题的设计中集中体现“自主、合作、探究”的课堂教学模式。

有效读图存在问题的诊断:

1、无好的读图习惯。

2、地理基础不强。

3、读图方法不科学。

4、空间感觉较差。

5、迁移能力不够。

6、不能有效整合。

有效读图学习指导策略:

第一、生活化指导策略,培养用图兴趣。

第二、习惯化指导策略。强化用图的意识。

第三、规范化指导策略。掌握读图要领。

第四、多维度指导策略,剖析读图的一般方式。

第五、读法引领指导策略,掌握读图的典型办法。

第六、活动化指导策略,增加读图过程的情趣。

初中学土土性好动,特别爱表现,喜欢动手操作,学习重经历体验,对身边熟知的事物、信息敏感而特别有兴趣。针对这些特点。教师上课时。将学生学习内容置于学生生活世界的背景中,尽量设计丰富的课堂教学活动,让学生更多的参与活动,为学生的学习搭建锻炼、展示平台,让他们尽享学习成功的喜悦。

兴趣靠培养,有教师的培养,有学生自我意识的养成。将学生熟悉的生括情境引入,紧贴生活,点嫩兴趣的火花。

活动化策略

(1)组织地理课堂主题活动。如“最炫民族风”。

(2)地理制作和地理实验。一个实验引发学习兴趣。

(3)地理课件交互活动

(4)地理竞技活动

(5)地理游览活动

(6)地理合作学习活动

(7)其他形式活动

活动化策略,激励学生参与课堂学习,引导学生体验与感悟,让课堂活动成为打通书本与生活的通道。

教师能不能学一学父母的对孩子的无私的爱,地理教师有了爱,就会让课堂上的学生学到真正的知识,提升学生技能,让学生学会学习,学会创新,学会爱。这是地理教师幸福的源泉。

关于作业

1、只做教育部门统一征订的练习册。

2、合理安排作业时间。

3、创新作业体型。

4、适当布置地理课外实践性作业。

5、要有激励原则跟进。

6、课堂布置书画作业注意几个问题。

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